مدرسه؛ جایی
برای نهادینگی فرهنگ گفت و گو و نقد 13مهر-96
به جای گفت وگو ونقددر مدارس حضور بسیج و جولان داد نو عضو گیری شان درمدارس بوده است
تا دانش آموزان به جبهه های جنگ خانمانسوز
8 سالها یران وعراقا عزامو کشته شوند . یا همراه با راهیان گوربسیج به زور به
مناطق جنگی جنوب کشور اعزام شوند. یا براثر تصادفات در جاده هایمرگ آفرین غیر
استاندارد جان ببازند . یااینکه جذب وعضو ارگان های سرکوبگر شوند.
تهران ایرنا- حرکت به سمت ایجاد جامعه
ای پویا و توسعه یافته، جز از طریق نهادینه سازی فرهنگ گفت و گو و نقد امکان پذیر
نیست؛ فرهنگی که باید از سال های ابتدایی زندگی و از طریق نظام آموزشی به افراد
جامعه انتقال یابد.
به گزارش گروه پژوهش و تحلیل خبری
ایرنا، کاستی های تعامل و گفت و گو و ضعف های جامعه در این حوزه، آسیب های خود را در
عرصه های مختلف حیات جمعی به ویژه حوزه های مدنی، فرهنگی و سیاسی نشان می دهد.
نبود درک متقابل میان جریان های مختلف اجتماعی، فرهنگی و سیاسی، زمینه های عدم
تحمل یکدیگر و در نتیجه تنش و آشفتگی جامعه را فراهم می آورد.
این در حالی است که در یک جامعه سالم، جریان های مختلف فکری به واسطه ظرفیت بالای تحمل مخالف ، زمینه را برای فعالیت و پیشرفت خود مهیا می بینند و با بهره گیری از گفت و گو و نقد، جامعه را به سوی پویایی و تحرک بیشتر سوق می دهند.
نهادینه سازی فرهنگ گفت و گو و پذیرش نقد در وهله نخست بر عهده نظام آموزش و پرورش است، چرا که مدرسه نخستین محیطی است که انسان به جامعه واقعی نزدیک شده و در آن با واقعیات اجتماعی مواجه می شود. دانش آموزان در مدرسه خود را در کنار دیگر دانش آموزان با مطالبات و خواسته های متنوع می بینند؛ واقعیتی که آنان را با تنوع سلیقه و رویکردها آشنا و ضرورت آموزش «تحمل و درک دیگران» را نمایان می کند.
توصیه امسال «حسن روحانی» رییس جمهوری در آیین بازگشایی مدارس کشور مبنی بر پررنگ تر شدن آموزش های اجتماعی مدارس بر همین محور تاکید داشت.
رییس جمهوری توصیه کرد مسوولان آموزش و پرورش برای تقویت آموزش های اجتماعی و مهارت زندگی میان دانش آموزان، «زنگ کتاب » و «زنگ گفت و گو» را در سرفصل برنامه های آموزشی خود بگنجانند و «زنگ انشا» را در راستای کاربردی تر شدن مورد بازبینی جدی قرار دهند.
به گفته رییس جمهوری، خوب است ساعتی در طول هفته یا ماه به کتاب خوانی و توضیح آنچه دانش آموزان در کتاب می خوانند در جمع خودشان اختصاص داده شود. روحانی احیای زنگ انشا را به منظور زمینه سازی برای تبدیل فرهنگ شفاهی به کتبی و تقویت فرهنگ نقد سازنده مورد تاکید قرار داد و گفت: منظور بنده زنگ انشاء به معنای سنتی آن نیست، بلکه به این صورت است که در این ساعت دانش آموز بیاموزد که ابتدا از معلم و مدرسه خود انتقاد کرده و برای اصلاح و بهتر شدن اوضاع پیشنهاداتی ارایه کند؛ چه خوب است که در زنگ انشاء دانش آموزان یاد بگیرند از رییس جمهور انتقاد کرده، کاستی هایی که در کار او می بینند را مکتوب کرده و پیشنهادات خود برای رفع این کاستی ها را ارایه کنند.
رییس جمهور ایجاد زنگ گفت وگو در مدارس را به عنوان سومین پیشنهاد خود مطرح کرد و گفت: به خصوص در دوره تحصیلی متوسطه و سالهای پایانی تحصیلات دبستان خوب است ساعات گفتگو و مباحثه ایجاد شود تا دانش آموزان با گفتگو کردن با یکدیگر و نقد کردن مودبانه از همین دوران آشنا شوند و آن کرسی های آزاداندیشی که رهبری معظم انقلاب در تشکیل آنها تاکید دارند از همینجا آغاز شود.
در همین ارتباط، طرح ایجاد کرسی های آزاداندیشی در مراکز علمی دانشگاهی و حوزوی در سال 1381 از سوی رهبر انقلاب به منظور توسعه علمی کشور مطرح شد. راهاندازی کرسیهای مناظره، نقد، نظریهپردازی و آزاداندیشی در دانشگاهها و مراکز حوزوی در مسیر اجرایی شدن اما با چالش هایی مواجه است. نبود فرهنگ گفت و گو و نقدپذیری میان بزرگسالان یکی از این مشکلات است.
پیشنهاد رییس جمهوری مبنی بر آموزش مباحثه و تضارب آراء از مدرسه، به مرور این مسیر پرچالش را هموارتر می سازد. به این ترتیب که به نوپایان ورود به جامعه آموزش می دهد چگونه نظر خود را بیان کنند و نظر مخالف را هم شنیده و تحمل کنند و برای آن ارزش و احترام قایل باشند تا در تعاملی سازنده، با هم افزایی و بازبینی دانش خود، نتیجه بهتری بگیرند.
این آموزش ها یکی از نیازهای اساسی جامعه امروز ما است؛ جامعه ای که برخی جریان های خاص در آن تاب تحمل صدای دیگری و رویکردهای متفاوت را ندارند و با مظاهر تغییر و تکثر در عرصه های اجتماعی، فرهنگی و سیاسی مخالفت می کنند. این گروه ها با بستن درهای گفت و گو و پذیرش انتقاد، راه بهبود و ارتقا را نه تنها بر خود، بلکه بر کل جامعه بسته اند.
دولت تدبیر و امید که طی بیش از چهار سال گذشته، بارها و بارها به واسطه تکسونگری جریان های خاص و عدم تحمل رقیب از سوی جریان های خاص در مسیر اجرای وظایف قانونی خود با چالش هایی جدی دست و پنجه نرم کرده است، حال قصد دارد با گنجاندن زنگ گفت و گو در سرفصل آموزشی مدارس، بذر فرهنگ تعامل، گفت و گو، انتقاد و نقدپذیری را میان دانش آموزان بکارد تا جامعه در سال های آینده از ثمره آن بهره مند شود.
پژوهشم**9275**9279**تنظیم: اعظم حمیدپور**انتشار:سیدمحمد موسی کاظمی
این در حالی است که در یک جامعه سالم، جریان های مختلف فکری به واسطه ظرفیت بالای تحمل مخالف ، زمینه را برای فعالیت و پیشرفت خود مهیا می بینند و با بهره گیری از گفت و گو و نقد، جامعه را به سوی پویایی و تحرک بیشتر سوق می دهند.
نهادینه سازی فرهنگ گفت و گو و پذیرش نقد در وهله نخست بر عهده نظام آموزش و پرورش است، چرا که مدرسه نخستین محیطی است که انسان به جامعه واقعی نزدیک شده و در آن با واقعیات اجتماعی مواجه می شود. دانش آموزان در مدرسه خود را در کنار دیگر دانش آموزان با مطالبات و خواسته های متنوع می بینند؛ واقعیتی که آنان را با تنوع سلیقه و رویکردها آشنا و ضرورت آموزش «تحمل و درک دیگران» را نمایان می کند.
توصیه امسال «حسن روحانی» رییس جمهوری در آیین بازگشایی مدارس کشور مبنی بر پررنگ تر شدن آموزش های اجتماعی مدارس بر همین محور تاکید داشت.
رییس جمهوری توصیه کرد مسوولان آموزش و پرورش برای تقویت آموزش های اجتماعی و مهارت زندگی میان دانش آموزان، «زنگ کتاب » و «زنگ گفت و گو» را در سرفصل برنامه های آموزشی خود بگنجانند و «زنگ انشا» را در راستای کاربردی تر شدن مورد بازبینی جدی قرار دهند.
به گفته رییس جمهوری، خوب است ساعتی در طول هفته یا ماه به کتاب خوانی و توضیح آنچه دانش آموزان در کتاب می خوانند در جمع خودشان اختصاص داده شود. روحانی احیای زنگ انشا را به منظور زمینه سازی برای تبدیل فرهنگ شفاهی به کتبی و تقویت فرهنگ نقد سازنده مورد تاکید قرار داد و گفت: منظور بنده زنگ انشاء به معنای سنتی آن نیست، بلکه به این صورت است که در این ساعت دانش آموز بیاموزد که ابتدا از معلم و مدرسه خود انتقاد کرده و برای اصلاح و بهتر شدن اوضاع پیشنهاداتی ارایه کند؛ چه خوب است که در زنگ انشاء دانش آموزان یاد بگیرند از رییس جمهور انتقاد کرده، کاستی هایی که در کار او می بینند را مکتوب کرده و پیشنهادات خود برای رفع این کاستی ها را ارایه کنند.
رییس جمهور ایجاد زنگ گفت وگو در مدارس را به عنوان سومین پیشنهاد خود مطرح کرد و گفت: به خصوص در دوره تحصیلی متوسطه و سالهای پایانی تحصیلات دبستان خوب است ساعات گفتگو و مباحثه ایجاد شود تا دانش آموزان با گفتگو کردن با یکدیگر و نقد کردن مودبانه از همین دوران آشنا شوند و آن کرسی های آزاداندیشی که رهبری معظم انقلاب در تشکیل آنها تاکید دارند از همینجا آغاز شود.
در همین ارتباط، طرح ایجاد کرسی های آزاداندیشی در مراکز علمی دانشگاهی و حوزوی در سال 1381 از سوی رهبر انقلاب به منظور توسعه علمی کشور مطرح شد. راهاندازی کرسیهای مناظره، نقد، نظریهپردازی و آزاداندیشی در دانشگاهها و مراکز حوزوی در مسیر اجرایی شدن اما با چالش هایی مواجه است. نبود فرهنگ گفت و گو و نقدپذیری میان بزرگسالان یکی از این مشکلات است.
پیشنهاد رییس جمهوری مبنی بر آموزش مباحثه و تضارب آراء از مدرسه، به مرور این مسیر پرچالش را هموارتر می سازد. به این ترتیب که به نوپایان ورود به جامعه آموزش می دهد چگونه نظر خود را بیان کنند و نظر مخالف را هم شنیده و تحمل کنند و برای آن ارزش و احترام قایل باشند تا در تعاملی سازنده، با هم افزایی و بازبینی دانش خود، نتیجه بهتری بگیرند.
این آموزش ها یکی از نیازهای اساسی جامعه امروز ما است؛ جامعه ای که برخی جریان های خاص در آن تاب تحمل صدای دیگری و رویکردهای متفاوت را ندارند و با مظاهر تغییر و تکثر در عرصه های اجتماعی، فرهنگی و سیاسی مخالفت می کنند. این گروه ها با بستن درهای گفت و گو و پذیرش انتقاد، راه بهبود و ارتقا را نه تنها بر خود، بلکه بر کل جامعه بسته اند.
دولت تدبیر و امید که طی بیش از چهار سال گذشته، بارها و بارها به واسطه تکسونگری جریان های خاص و عدم تحمل رقیب از سوی جریان های خاص در مسیر اجرای وظایف قانونی خود با چالش هایی جدی دست و پنجه نرم کرده است، حال قصد دارد با گنجاندن زنگ گفت و گو در سرفصل آموزشی مدارس، بذر فرهنگ تعامل، گفت و گو، انتقاد و نقدپذیری را میان دانش آموزان بکارد تا جامعه در سال های آینده از ثمره آن بهره مند شود.
پژوهشم**9275**9279**تنظیم: اعظم حمیدپور**انتشار:سیدمحمد موسی کاظمی
